La universidad como espacio público: la emergencia de actores y escenarios académicos en la controversia sobre prostitución

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DOI:

https://doi.org/10.3145/epi.2021.sep.06

Palabras clave:

Opinión pública, Issues, Debates, Espacio público, Controversias, Semiótica, Mediatización, Lógicas mediáticas, Participación, Universidad, Twitter, Medios sociales, Problemas públicos, Trabajo sexual, Prostitución

Resumen

Las controversias públicas son una oportunidad analí­tica para estudiar la emergencia de asuntos, creación y alianza de actores, así­ como la articulación de arenas públicas (polí­tica, sociedad, activismo, academia, etc.). A través de un estudio de caso este artí­culo rastrea la aparición y consolidación en la Academia de dos actores que visibilizan el conflicto polarizado sobre prostitución, trabajo sexual y trata con fines de explotación sexual, y que se materializan en #universidadsincensura y la Red Académica Internacional de Estudios sobre Prostitución y Pornografí­a (Raiepp). Metodológicamente se aplica la técnica de mapeo de controversias, a través de un análisis de la primera fase de la polémica en Twitter -con los hashtags #universidadsincensura y #universidadsinprostitucion- y el seguimiento de las actividades de las plataformas, desde la participación activa en la iniciativa #universidadsincensura. El análisis muestra que ambos actores emergen en consonancia con las lógicas del espacio público mediatizado, vinculados a la presencia en medios y redes. Dotados de grados de institucionalización distintos, Raiepp y #universidadsincensura conforman un mismo público, el de los afectados directa o indirectamente por el problema público en torno al estatuto de la prostitución, al que buscan solución a través de un proceso de indagación y experimentación que define la participación democrática.

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Publicado

2021-09-09

Cómo citar

Saiz-Echezarreta, V., & Galletero-Campos, B. (2021). La universidad como espacio público: la emergencia de actores y escenarios académicos en la controversia sobre prostitución. Profesional De La información, 30(5). https://doi.org/10.3145/epi.2021.sep.06